4月11日海厝日誌: 真正的 Rocker

謝謝新竹物流「足見幸福講座」安排，今天樂手/歌者林生祥來到海厝。實在是難得中的難得。

對於台灣在地搖滾與創作音樂人注意的人，一定知道交工樂團（菊花夜行軍（2001年）、我等就來唱山歌（1999年））和生祥樂團。而他拒領以語言分類的二項金曲獎獎項，認為音樂獎項應以類型分類、不應以語言分類；同時將獎金捐給社會運動團體（連結：林生祥拒領金曲獎「最佳客語歌手」和「最佳客語專輯」）的作為都在在刻畫他不僅是一位優秀的音樂人，更是有理念，忠於自己想法的人。

林生祥表演影片



帶著一把月琴，林生祥老師來到海厝，透過歡迎歌、生日歌幾首趣味童謠的教唱，海厝這群沒唱過客家歌謠的孩童，唱起這首「騙人歌」，個個愉快又開心！林老師一把六弦月琴，20W Laney 小AMP加上普通上課用的隨身mic，照樣 high 翻天！音樂沒有國界，沒有語言的界線正是如此！

除了歌唱帶唱之外，他更分享自己的成長經驗。他是一個鄉下小孩，從小沒有受過正式的音樂訓練，但慢慢的發現自己對音樂的喜愛與天分；加上持續不斷的努力，終究可以站穩腳步，獲致成功。他也勉勵海厝的小朋友們，不用欣羨富裕或優渥的成長環境，不要自怨自艾，反而要仔細觀照自己，思考檢視自己的優缺點，只要堅持自己的夢想與理念，就會走出一條路來。 

台灣流行音樂很喜歡以Rocker來行銷歌手，專輯裡有幾個power chord，電吉他加個破音效果，重鼓點多些，就說歌手是Rocker──真是錯得離譜。真正的Rocker精神在於真實，不妥協以及對社會，特別是不公正、虛偽的批判。

在生祥老師直率的月琴、不修飾的歌聲和與小朋友沒有隔閡的快樂溝通中，我看到一位真正的Rocker！

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4月4日海厝日誌: 好人、高麗菜之水餃運動會

4月4號兒童節，一群好人來到海厝辦了一場水餃運動會。

帶頭的好人是好人會館的榮墩，他開著「助農卡車」載著一車的高麗菜、火箭爐和所有包水餃用的得到材料和器具，單槍匹馬來到海厝，要包水餃請海厝孩子、家長和村民，希望大家多吃高麗菜，幫助菜農。
　這善行立刻得到耀琴老師的認同，並得到花蓮縣家庭教育協會志工們的響應。這天9點半，近20位志工就來到海厝，等榮墩一來，志工們已就定位，洗、切、拌、包、煮，專業式的一貫作業，還有網路上看到資訊來的年輕人也加入行列。
各班小朋友也在導師、志工帶領下包水餃 
















不到中午，在志工們的通力合作下，一盤盤的水餃已送進海厝教室，熱騰騰高麗菜水餃分到各班級，孩子、家長和村民們享受即時蔬食水餃，大家都吃得好開心！;
　　感謝捐助這次的水餃運動經費的游麗芳老師！
海厝也特別安排學童體驗和感受，還有學生家長和豐濱國小游校長、鹽寮范村長帶村民也來參與。一粒粒的水餃，包著高麗菜，載著許許多多好人的善念與疼惜辛苦農民的同理心；不指東罵西，但憑著一個相信與理念，實實在在地透過行動點滴地影響高麗菜的價格，更在小朋友與每個吃過這些水餃的朋友心中，種下一個善念並成為另一個好人的種子。做個好人一點都不難───多吃高麗菜，傳達你的理念與善意，就是一個開始！  更多訊息：花蓮東海岸兒童假日學校（臉書）及海厝東海岸假日學校（部落格); 改寫＋衍想自海厝臉書 by Kno      


  

3月21日海厝日誌: 迎向「事件」

「3.21 環保小尖兵
晉葳老師帶著六年級的學生去回收箱，把上週王爸爸請小朋友喝的飲料罐單獨挑出來清理。
 孩子們的心得是~ ~
事後整理也要花一番功夫，以後飲料罐喝完一定要馬上清洗。

科普社的指導老師書毅，看到四、五十個塑膠罐，想到一個點子，下一周六要利用這些罐子來給科普社的學生做科學玩具。」

轉自花蓮東海岸兒童假日學校臉書

老師、同學與志工們在週末來到這太平洋邊的海厝，一起共同學習與成長。也許是不同的環境，也許因為星期六的關係（海厝假日學校在星期六相會），給了這個空間一種不同於制式學校的氛圍。 有時一般生活中的小「事件」，反而開啟了著實的學習。在王爸爸、晉葳老師和書毅老師沒有事先安排、沒有既定教學目標的開放過程中，小朋友真真實實地學了一課。

誰說學習一定要在教室裡以「目標、達成、評量」的模式來進行？

如同佐藤學（註一）所說
 「我提議，開放教師身體迎向「事件」，作為擺脫程式化身體的對策。
教室是許多「事件」發生的場所。........所謂『事件 』，即出乎教師及學生的意圖或算計，在當下造成全新狀態與全新關係的事。........如果能跳脫這個系統（註二），讓『事件』得以展開，則課堂就不會按部就班如既定計畫般照本宣科，而可從偏離意圖及計畫中探求學習的可能性，從中重新編織並展開新的學習。」

其實老師、學生被程式化僵化的何只是身體？也許只有當學習環境的每一份子，特別是老師，能開始真實地，不逃避地面對與活用事件，我們才能契機從每個飲料罐、每個當下學習。

註一：學習革命的願景：佐藤學/天下文化  http://www.books.com.tw/products/0010657336
註二：即已達成目標為目的的教學系統。

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3月14日海厝日誌: 複式學級

海厝假日學校是所很特別的學校，來自東海岸多所的小學、國中學生；來自四方的導師、志工們，在每個星期六，齊聚在太平洋邊的海厝，一起學習，共同度過這充實快樂的一天。這樣的特殊性，也使學習呈現了一些新鮮的面貌，如國中的混班上課與跨越年級的社團活動就是很好的例子。

海厝原來是以小學為主，但隨著小朋友們長大，也增加了國中部分。但受限於外在條件，國中生都在同一個空間上課。但這個限制在導師靈活的班級經營、教學規劃及志工投入下，變成了一個共同學習的空間。有些時候老師針對個別年級講解內容或說明問題，有時則有高年級或同學教導說明，另一些時候，志工老師也協助數學基本概念或習題討論。

社團活動則是跨年級，國中小混和依志願分別組成 桌遊社、體育社及科普社。東海岸國中小普遍學生人數較少，平常年齡相近小朋友也不多，更少有與不同年紀青少年相處。在一天課程的最後，社團活動提供了學生與不同學校、不同年級的學生一起學習、遊戲的互動機會。

沒想到複式學級（註）還沒有在所謂指標性學校落實，卻優先在海厝實行。也許，就如同花蓮的好山好水，要是沒有相對比較晚的開發與不方便，可能早已破壞殆盡───所謂偏鄉的一些劣勢，如果經過思考與轉化，可能反而可以成為特色與核心力量的來源。

註：在教育先進國家推動開放教育 的學校通常會把兩個或更多些年級的學生編在一班，稱為複式學級。積極推動複式學級並非因為學生人數少，而是這樣的設計能讓學生針對同樣的主題作不同層次的學習，能學得更深入，並有效提升學習效果增進學生的社交能力。當然，這樣的作法也有學者有不同的意見。有興趣的讀者可參考
a. [研究筆記]關於日本混齡教學(複式學級) http://huangchungming.blogspot.tw/2014/11/blog-post_12.html 
b. 學習革命的願景：佐藤學/天下文化  http://www.books.com.tw/products/0010657336

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3月7日海厝日誌：開學日前傳/補救教學

三月七日是海厝這個學期的開學日，一個寒假不見，學生和老師們都在歡樂和些許忙亂之中度過了這快樂的一天。學生也許不會特別注意，但海厝的志工與老師們在之前早就做了許多準備的工作。環境整理、教室布置自然不在話下，經過這段時間的休息，這些空間自然要重新打掃過。 但除了外在的空間環境外，心境與觀念的思考也是另一個重點。

老師們與工作團隊除了寒假聚會檢討上學期的缺失與改進外，在開學前一天也特別安排拜訪了東海岸的幾所國小與國中，直接向校長們與老師們請教他們覺得需要海厝更著力的地方。座談之中，不難發現各校老師對學生狀況非常瞭解，直接指出很多值得注意的重點。固然學生少，但由於偏鄉地區社會經濟狀況相對弱勢，很多問題不是一個點，而是線甚至是面的牽扯，因此學校管得很「寬」。除了平常上課時間，下課之後甚至學生家中的狀況可能都要瞭解或提供協助。某種程度來說，這些學校雖然不大，但除了單純的教學之外也相當於是在地小而美不可或缺的學習、文化、資訊、運動與休憩的 7-11。沒有這些老師、校長們無怨無悔的付出，很難想像這些孩子們如何能好好長大；沒有這些學校，社區的健全也將令人憂心。

工作團隊中的資深主幹謝淑美老師與通羅法師（和南寺/造福觀音文教基金會）都提到海厝學校補救教學的重要任務。補救教學很適切地刻畫我們的任務，如同陪伴、課業輔導、品德養成都是其中的重點。由學校參訪的會談中，不難發現這些點學校也都有在做，只是有些地方仍力有未逮，海厝學校在這些方面可以提供適時的補充。

「補救教學」除了以上所提之外，其實還可以更廣義地去理解，更活潑地去作為。 我能想到的一個精彩而成功的例子就是委內瑞拉艾伯魯博士努力30年的系統教育（El Sistema）（參考：書名：改變生命，出版：漫步文化）。他在2009年獲得TED大獎演講中的一段話也許是個很好的提示：

「... 德蕾莎修女所堅持的某種信念永遠讓我印象深刻：『關於貧窮，最最悲慘的，不是缺乏食物或住所，而是感覺自己一無是處，又感覺他人遙不可及，缺乏自我認同，又缺乏眾人敬重』 這也就是為什麼一個孩子在管弦樂團及在合唱團的發展，能賦予他高尚的身份認同感，並使他成為家庭和社會的標竿楷模，且能讓他在學校成為一個更棒的學生，因為這樣的發展啟發了他的責任感、堅忍精神及守時習慣，這些美德將對他在校表現幫助極大。」

真的希望如此，透過「補救教學」，也許是音樂、運動、詩歌還是其他主題，這些孩子們可以建立他們應有應得的尊嚴、自信與歸屬感───他們不只會是更好的學生，而更會成為更好更尊貴的人。

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12月13, 20日海厝日誌：愛的翅膀

上星期台北的慧莉小姐寄來這一棵聖誕樹，好好奶奶和蜻蜓爺爺來帶小朋友，寫信給聖誕老公公，做成卡片，掛在聖誕樹上。
　
 
這週六（12/20）上午，老中幼的聖誕老公公們帶來神秘的禮物，送給海厝的小朋友們！一起歡度這感恩的佳節！張老師第一次來海厝，他臨時上場為學生講了一個故事，說的是愛與天使（節錄自張甯老師臉書）
「我跟孩子講了一個「天使」的故事。
這個故事我已經說了好多好多次，但今天，孩子給我的感動，就在我要說的時候，靈光乍現，我把故事的細節改了一些，故事原本想鼓舞每個生命都是一份禮物，我改了重點放在「愛」上面。
於是我說了，天使的翅膀化為人後，翅膀就變成了我們的心，我問小朋友，心怎麼用手比出來啊？
海厝的小朋友們，一個個用手比出了心的形樣，我說，這形狀像不像翅膀呢？
所以當我們從天堂下凡到人間，我們的翅膀就變成了我們的心，心就是愛，所以我們都是有愛的，也更要好好相信這份愛，因為相信愛才能呵護好我們的心，等我們有一天要回天堂時，我們呵護好的心才會再變回翅膀，讓我們飛上天呢！
我說著的時候，自己非常感動，於是我知道，這靈光乍現的修改靈感，是天主降臨於我的恩澤，讓我帶一份恩典給海厝的孩子們！」

雖然是即興的改動，卻改得靈妙──每個人都如同天使，都有天使的翅膀在我們的心中；我們要時刻記得我們有的愛、擁有的翅膀。我們要呵護、善用這顆珍貴的心，讓它有一天變回翅膀，帶我們飛向彩虹。聖誕老公公之所以廣為流傳，受到各個國家文化的小朋友、大朋友歡迎，也許正是因為這一個個的動人心弦的故事。祝大家耶誕快樂！歡樂新年！

花蓮東海岸兒童假日學校 （臉書） 海厝東海岸假日學校，造福觀音文教基金會（標籤：海厝東海岸假日學校）by Yes & Kno 

12月6日海厝日誌：科普社蛇炮製作

科普社這一週的主題是「蛇炮」製作，指導老師林書毅，發給學生方糖一個、小蘇打粉一小包，要學生以方糖為控制變因，小蘇打粉為操作變因，去調配比例，加入少量酒精，捏成一座山丘形狀，完成後，請老師幫我們點火。




書毅老師讓小朋友自行控制糖與小蘇打粉的量，從不斷的嘗試中找到最適合的比例。在一次又一次的失敗中，小朋友不只吸取更多經驗，也愈挫越勇，更加深要成功的決心！

透過這些有趣的小小科學實驗，小朋友初窺科學探索的步驟；捲起袖子，弄髒雙手，真正從做中嘗試。也許更重要地，是學習如何接受失敗，如何從失敗中學習調整，重新再出發。
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